教学能力竞赛与精品课要求：要求教学能力竞赛获奖需在市级以上，精品课建议校级或以上，这样能让更多教师有机会展示成果，丰富评定内容。
        课题参与形式：鼓励更多教师参与课题研究。对于不同级别课题，如校级和市级及以上课题，建议明确区分参与和主持的要求，如校级课题需主持，市级及以上课题可参与。
        骨干教师学历及相关职称

        学历职称组合：讨论了骨干教师学历评分标准，提到大学学历以上且具有中级职称，或满足特定组合之一，同时具备相关高级工的情况。认为现有标准较低，可进一步优化，如明确大学学历以上与高级工同时具备，且需有两年以上实习指导经验。

        教学量要求：要求教师在教学能力达标的基础上，近三年所授课程不少于360学时，即每年120学时。

        三、专业建设相关工作

        工学一体化改革：计划针对工学一体化课程的推动展开进一步讨论，后续将在会议中分析下步开展工具一体化工作的具体方式，包括外出培训的安排。

        专业调研方案修订：提出要对专业调研人员方案进行大的修订，不是简单的文字修改，而是基于课程体系，在专业建设指导委员会的指导下，对其中某一模块进行深度调整，以确保修订后的方案更具实效性。

        专业教育与行业调研：强调专业教育的重要性，提出每两到三年需对企业和行业进行调研，了解专业发展趋势，为专业方案的调整提供有力支撑，避免方案修订空洞无物。

        四、颁发专业带头人、骨干教师聘书

        五、会议总结
        本次会议围绕教师业绩成果评定标准和专业建设相关工作展开了充分讨论，初步达成了对评定标准进行优化调整的意向，并明确了专业建设工作的重点方向，后续将继续推进各项工作的具体落实。

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